“雙一流”建設(shè)必須有中國特色

　　政府工作報告提出，“以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快‘雙一流’建設(shè)”。新時代，“雙一流”建設(shè)如何科學(xué)運行、扎實推進？又該如何與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合？鄒曉東代表、李家俊代表、李言榮委員、宋純鵬委員表示——

　　【思想薈】

　　自2015年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議審議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》以來，“雙一流”一直是牽動眾多高校目光的關(guān)鍵詞：2017年9月，“雙一流”建設(shè)名單公布；2017年歲末，眾多入選高校紛紛公布自己的一流大學(xué)建設(shè)方案，“雙一流”建設(shè)正式破土動工；今年政府工作報告提出，以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。

　　“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色。”代表委員們對“雙一流”建設(shè)的關(guān)注及思考愈加深入。有中國特色的世界一流大學(xué)、一流學(xué)科是什么樣？具體到辦學(xué)過程中，中國特色從何體現(xiàn)、該如何評價？中國大學(xué)又該如何發(fā)力？

　　彰顯中國特色 與民族復(fù)興同向同行

　　“中國特色世界一流大學(xué)和一流學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)一流人才、匯聚一流學(xué)者、產(chǎn)出一流成果、作出一流貢獻，在國家戰(zhàn)略中發(fā)揮重要支撐作用，在世界上具有重要影響力。”天津大學(xué)黨委書記李家俊代表這樣描述他心中有中國特色的世界一流大學(xué)。他認為，“中國特色”主要體現(xiàn)在四個方面：“一是在辦學(xué)方向上，堅持社會主義辦學(xué)方向和黨的教育方針，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝廣大師生的頭腦；二是在立德樹人上，堅持加強思想政治教育和價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生把服務(wù)國家和人民與實現(xiàn)人生理想結(jié)合起來；三是在服務(wù)國家戰(zhàn)略上，探索人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新同經(jīng)濟社會發(fā)展更加緊密結(jié)合的機制；四是在文化自信上，用中國特色社會主義文化涵養(yǎng)大學(xué)文化，培育優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。”

　　“有中國特色的世界一流高校，應(yīng)是人才培養(yǎng)的基地，科技創(chuàng)新的源頭。”在四川大學(xué)校長李言榮委員看來，今天，強調(diào)“中國特色”，是新時代賦予中國大學(xué)的責(zé)任與使命：“這就意味著我們將實現(xiàn)從追趕到超越、從借鑒到自主、從跟跑到并跑領(lǐng)跑的轉(zhuǎn)變，這不僅是量的變化，更是質(zhì)的飛躍。我們應(yīng)登高望遠，看清未來發(fā)展的前進方向，看清國家、社會、教師和學(xué)生的長遠需求，與國家戰(zhàn)略和民族復(fù)興同向同行。”

　　中國特色，是使命，是擔(dān)當(dāng)，更是獨特的發(fā)展優(yōu)勢。

　　浙江大學(xué)黨委書記鄒曉東代表仔細研究了眾多世界一流大學(xué)的發(fā)展歷程：“從全球經(jīng)驗看，在較短時間躋身世界一流大學(xué)不乏成功范例，如美國的斯坦福大學(xué)、我國的香港科技大學(xué)等。其共同特點都是保持了鮮明的辦學(xué)特色，持續(xù)聚焦重點方向并取得了關(guān)鍵突破。同樣，在中國建設(shè)‘雙一流’，既要遵循高等教育發(fā)展的一般規(guī)律，也要充分發(fā)揮中國特色社會主義獨特的政治優(yōu)勢、制度優(yōu)勢、組織優(yōu)勢，加快奠定核心競爭力。”

　　建立中國標準 服務(wù)國家為首要任務(wù)

　　近來，幾大世界大學(xué)排行榜相繼發(fā)布，中國大學(xué)取得了亮眼成績。但也有聲音指出，這些排名的指標體系主要考慮學(xué)術(shù)因素，在評價大學(xué)服務(wù)國家重大需求、對經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮重要作用方面有所缺失。

　　“不同的世界大學(xué)排名體系都有其自身方法論的考慮。我們要關(guān)注目前國際上一些大學(xué)和學(xué)科的評價體系，對其反映的一些趨勢性問題進行總結(jié)和分析，但絕不能簡單盲目照搬和復(fù)制，跟著這些評價指標跑。”李家俊代表呼吁，建立有中國特色的“雙一流”建設(shè)評價體系，引導(dǎo)大學(xué)以服務(wù)國家為首要任務(wù)，把關(guān)注點和重點放在衡量人才培養(yǎng)成效，衡量大學(xué)對經(jīng)濟社會發(fā)展、對國家創(chuàng)新競爭力提升、對行業(yè)企業(yè)技術(shù)進步等的實際貢獻上。

　　鄒曉東代表則列出了具體的評價指標體系：“在中國特色的‘雙一流’建設(shè)評價上，除了一些常規(guī)評價指標外，更應(yīng)突出服務(wù)導(dǎo)向，如對學(xué)校全面貫徹落實中央重大戰(zhàn)略部署情況、對學(xué)生到國家急需的重點區(qū)域和重點行業(yè)就業(yè)情況等進行評價；突出貢獻導(dǎo)向，如可考察高校產(chǎn)學(xué)研重大平臺建設(shè)、智庫建設(shè)、社會服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化效益等情況；突出責(zé)任導(dǎo)向，如可考察高校落實援藏援疆等對口支援任務(wù)、完成精準扶貧任務(wù)等情況。”

　　“要把文化傳承作為發(fā)展的使命，以長遠的眼光、歷史的視野，審視一所大學(xué)對國家、民族所作的貢獻以及對推動人類文明進步所產(chǎn)生的影響。”河南大學(xué)校長宋純鵬委員也認可這樣的觀點：“在這個過程中，要把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為首要標準，立德樹人，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。要特別強調(diào)的是，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，基礎(chǔ)在本科。沒有高質(zhì)量的本科，建設(shè)一流大學(xué)就缺乏根基。因此，必須把一流本科教育作為評價導(dǎo)向。”

　　李言榮委員強調(diào)，建立中國特色的評價體系，還應(yīng)該實施分類管理：“舉例來說，一些行業(yè)特色類院校，往往會有幾個專業(yè)或?qū)W科排名前列，但按照綜合性大學(xué)的評價指標評價，排名自然不會靠前。因此，要基于我國現(xiàn)有高校類型，分為綜合性院校、理工科院校、行業(yè)特色類院校等，每種類型都應(yīng)該根據(jù)自身特點設(shè)立相應(yīng)評價指標，不應(yīng)讓所有院校依照同樣的指標排名。”

　　貢獻中國智慧 將“人”作為關(guān)鍵核心

　　鄒曉東代表坦言，在建設(shè)有中國特色的世界一流大學(xué)征程上，還面臨多重挑戰(zhàn)：“一是政治站位有待提高，主動從黨和國家工作大局出發(fā)開展戰(zhàn)略謀劃不夠；二是聚焦一流的意識有待增強，辦學(xué)治校過程中仍然存在一定的思維慣性和路徑依賴；三是深化改革的難度增大，必須‘啃硬骨頭’‘打攻堅戰(zhàn)’；四是可持續(xù)發(fā)展的資源保障面臨挑戰(zhàn)，高水平大學(xué)的收入渠道還需要進一步多元化，辦學(xué)支出要適應(yīng)市場化要求，特別是高層次人才薪酬制度要逐步與世界接軌。”

　　此外，李家俊代表認為，中國高校在教師隊伍、科研創(chuàng)新、國際影響等方面也存在短板：“比如，有重要學(xué)術(shù)影響力的學(xué)者還不夠多，不同學(xué)科人才差異化明顯，教師隊伍的整體活力有待激發(fā)；具有重大原創(chuàng)性的理論和科技成果偏少，多學(xué)科交叉集成的內(nèi)生動力不足；高校與經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系不夠緊密，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的水平有待提升等。”

　　挑戰(zhàn)當(dāng)前，中國大學(xué)該向何處發(fā)力？

　　“關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有‘國際視野、本土意識、中國情懷’的一流師資隊伍。”宋純鵬委員將解題的關(guān)鍵放在了“人”上。他強調(diào)，一流師資隊伍建設(shè)需要“引進”與“培養(yǎng)”并重：“既要強化高層次人才的支撐引領(lǐng)作用，引進一批活躍在國際學(xué)術(shù)前沿、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的人才，又要注重以培養(yǎng)為核心，大力推進不同層次、不同背景、不同學(xué)緣的教師交流融合。”

　　李言榮委員則認為，建設(shè)有中國特色的世界一流大學(xué)，還要堅持以一流的科技創(chuàng)新能力為動力引擎：“高校的科技創(chuàng)新能力是不是面向國際學(xué)術(shù)前沿，有沒有解決國家重大需求和重大問題，是不是跟地方經(jīng)濟社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來？如果做到了這幾點，學(xué)校的科研水平自然就上去了。川大正在實施一個科技創(chuàng)新能力提升計劃，一方面要面向?qū)W科前沿或重大工程的共性基礎(chǔ)，點亮新的科技創(chuàng)新增長點；另一方面要構(gòu)建‘人才—方向—平臺—項目—成果’創(chuàng)新鏈，實現(xiàn)用高質(zhì)量的高等教育為世界貢獻中國智慧。”（記者 鄧暉 晉浩天）

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